“高考最前线！材料作文”

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注释的正规化

不能将“惩罚”和“伤害”混淆

钟教平

前几天网上报道，陕西某小学生作业没做完，班主任撕了耳朵，联想到另一条信息:青岛制定了《青岛市中小学管理办法》，赋予学校校对人员处罚学生的权利。 “惩罚”和“伤害”是两个不同的概念，不能混淆。

需要确认的是，撕裂学生耳朵不是教育惩罚，而是教师伤害学生的反教育行为，在任何学校教育中都是不允许的。 媒体警告说，教育惩罚不等同于体罚学生。 当然需要注意，如果把这样的不良事件作为否定教育惩罚的反对例子，那无异于将“惩罚”和“伤害”混淆，客观上是对教育惩罚的污名化。

“玉不琢，不成器。 人不知道该怎么办。 ’教育需要说服，也需要惩罚。 没有惩罚的教育不是完美的教育。 从某种意义上说，教育就是培养对真理和道德的敬畏。 如果没有说服教育，人心“不应该被尊重”。 如果没有批评和惩罚，人心就不能“敬畏”。 必要的惩罚是中国历来流传的教育中的重要教育手段，但今天却成为了值得讨论的话题，真的很有意思。 在欧美的现代教育中，学校和教师也有适当的惩戒权。 例如在英国，老师可以像中国古代补习班的老师一样倾听学生。 为什么这里的教育惩罚很敏感？

应该注意的是，近年来，一些学校和教师不敢问少数学生的一个重要原因是，有些偏执的想法流行，成为评价标准，影响和渗透学校教育的过程，使教育的舆论环境更加严峻，缺乏宽容和理解，教育工作者不愿意接受的事件 例如，媒体经常强调权力意识到极致，学校教育的任何手段和过程都落在了极端权利的天平上。 对多而复杂的教学过程的简单评价压缩了学校和教师正常的教学空之间，甚至学生需要的批评也令人担忧。

每个人的权利和尊严都应该受到保护和尊重，但是如果反对需要个人普遍权利的教育惩罚，权利意识绝对是“正确的”，这将脱离学生成长的现实。 这个飞空的假标准评价教育过程，只影响学生的健康成长。 近年来，校园暴力问题突出，缺乏纪律教育无疑是原因之一。 如果我们有完善的教育惩戒系统，孩子表现出的任何非社会行为都会得到及时有效的纠正，校园暴力可能不会那么普遍和严重。 在教育评价中滥用西方权力观是文化和教育信心不足的表现。 如果没有这样的自信，能进行自信的教育吗？

青岛提出的教育处罚是作为积极的教育手段提出的，体现了教育责任。 作为地方性法规，其探索和尝试值得鼓励和期待。 对学生的长期快速发展来说，健康成长是最大的权利。 如果学校不能让学生实现这一权利，那将是对学生的真正伤害

技术引进

这是以“引用——讨论——、链接”的想法写的评论。 本文可以为我们如何写信息评论材料作文提供很好的参考。

文案的第一段是“引用”——分解材料，形成论点。 作者首先用一句话概括了两个信息情况，然后评论“惩罚”和“伤害”是两个不同概念的句子，把自己的态度表达为“不能混淆”，提出了中心论点。 的概况、简要评价、中心论点、“引用-评论-角度”、完善程序，两个字，105个字。

第二，“讨论”有深度。

副本的第二、三、二段讨论“讨论”——信息的事，陈述论点。 第2段叙述了混淆“惩罚”和“体罚”的本质，指出混淆“惩罚”和“伤害”的故事在客观上是对教育惩罚的“污名化”。 第三段阐述了教育纪律与说服教育的关系，强调没有纪律教育，人无所畏，不是完美的教育。 第二段定义了“迷茫”的性质，第三段阐述了教育惩罚的意义，第二段陈述了真相，透过现象看本质，有很深的意义。

反思信息是时评最重要的文案。 正文的第2段和第3段从“定性”和“讲意义”两个方面进行了“反思”。 关于对错，也就是分析评价事情功过的是非，指出事情和人物中应该同意的地方和错误之处等，也可以从其他角度“探讨”的危害是指，拆解事情会对社会产生什么样的危害，会产生什么样的负面结果。 挖掘根源，就是从社会、历史、心理等方面探索事物的原因，为了时代的脉搏，为了社会等待。

第4、5段为“连”——连接的引用，举例说明。 这一部分立足于现实，是综述的展开和扩展。 本文第四段分析了教师不敢问少数学生的社会原因，指出其根本原因之一是“偏执观念大行其道，成为评价标准”。 第五部分分析了反对个人普遍权利和必要的教育处罚对校园暴力的危害。 这两次讨论不仅与信息事件密切相关，而且超出了信息事件本身。 作者站在时代前沿，触及当前教育热点话题，以居高临下的姿态发表评论，颇有“指点江山”之势。

四、“结”一定要扣除。

副本第6段为“杰”——回扣材料的升华总结。 本段始于“青岛提出教育惩罚”的信息，概括为“作为积极的教育手段提出”、“体现了教育责任”。 最后阐述了“什么真的对学生有害”的论点和标题。 全文导出关闭，大纲开放，可以开闭，可以一口气完成。

技术的一环

年高考以来，任务驱动的材料作文越来越受到命题人的重视。 写任务驱动型材料作文时，考生最常用的结构模式是“引用与讨论的联系”。 这个结构看起来很简单，其实很讲究。 只有按照其内在规律，循序渐进、逐线深入、认真写作，才能得高分。 下面对该结构模型的建立进行具体的分解。

1 .介绍材料，形成论据。

“引用”论文在开头，通常在引用中心事物的基础上进行简单的评论，很快确立观点。 这个过程通常有三个步骤。 “引用-评论-站着”。 “概要”是指根据自己明确的主题简要总结事物的主题。 这里有两点需要注意。 一是不让机器复印，二是不花太多时间复习。 “判断”是指简单合理地拆解事物。 “评价”一定要简明扼要，一定要深入挖掘。 用因果文、条件文、假说文表达一定的思辨性质，呈现一定程度的讨论，舔水是不可能的“评价”必须充分利用反问，表达热情，评价形象，促进网民的共鸣。 也可以对句子营造气势，用呐喊、质疑、重复、排比、对偶等修辞手法增强气势和节奏，或用感叹句代入。 “站”是指直接问题，提出确定的论点。 论元句应该是c

清华火电系学生梁旋带着梦想，大鱼满天飞空，辍学投身电影领域，开始构建宏伟的梦想世界。 【引用】我们很佩服这位同学的梦想和感情，但不由得问，他的梦想基础是什么？ 他对成功有多大把握？ 【点评】只有认清自己，脚踏实地，循序渐进，才能创造辉煌的人生乐章。 [李] (《人生需要小目标》)

这是“引用讨论和连接”结构的第一段。 先把事情总结成一句话，再转到复句上作简单的评论。 在两个问题连续直接击中要点后，用一个条件复句提出中心论点。 “评-立”三个步骤完成，整段不到130字，干净，笔直走向中心。

“引议连”的论文中的“议”和“引评”的情况下的“评”不同。 “评价”只是画论点，应该用几句话来说，但“讨论”是论点的迅速发展和论述，是论文这一部分的核心文案，也是文案的亮点，至少要有自然的段落，最好有两三段。

复习资料可以从确定性质，即确认事情的性质，指出是什么样的事情，如果是负面的事情，指出这里有什么样的错误开始进行。 2谈意义是分析事物的社会意义和作用，以及它们如何影响人，是积极还是消极的3分析评价事物的优劣，指出事物或人物中值得认同或错误的地方。 (4)危害是指挖掘拆解事物给社会带来哪些危害、带来哪些负面后果的5个根源，即从社会、历史、心理等方面探索事件发生的原因，是时代、是社会。 提出根除或鼓励某些现象和行为的措施并提出意见和建议

关于以上6点，复习中不需要全部齐全，可以平分。 可以选择2、3个点进行关注。 每个独立段都可以确定定义，并分层宣传。 也可以集中在几个方面，选择其他方面进行简单的介绍。

就像王老师说的，要坐稳，再安静一点。 整个纪录片展现了这种井然有序的禅宗式的宁静和深邃的神圣。 现在社会有点浮躁，人的欲望在迅速膨胀。 看到故宫文物修复大师们坐在简陋的工作台上，专心思考、修复着文物，我意识到大师们不仅在修复文物，还在修复浮躁和膨胀的欲望，这是对社会严格、耐心、专注、细致的技术的肯定和肯定 【释义】(“工匠精神是时代精神的象征”

这是从分解意义的角度回顾中心的事情。 作者指出，工匠精神有助于修复人们浮躁和膨胀的欲望，唤起社会对严谨敬业的工匠精神的肯定和赞美。

人们希望通过各种借口赢得吉尼斯纪录，得到外界，特别是西方的认同。 这在一定程度上反映了我们缺乏对外精神和文化自信。 【自然决策】文化自信是民族在文化问题上的积极心态，体现了优秀的古来流传的尊重、对世界的冷静、对创造未来的执着。 一个民族缺乏高度的文化自信，走在时代的前列不太容易。 危险分解(“扬州最大部分炒饭错的地方”)

这是从分解本质和危害的角度回顾中心的事情。 首先，“扬州最大炒饭”的错误表现为“谄媚的态度”和“缺乏文化自信”。 并且指出，一个民族由于缺乏高度的文化自信，缺乏创新精神。 两种立场的解释一句话，简洁，文案丰富。

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