“阅览《信息两则》，理清两则信息的记叙六要素。《人民解放军百万信息两则 事情起因大军横渡长江》《中原我军解放南阳》人物时

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首先决定复制结构。

首先，我们可以抓住文案的主题。 这往往是副本第一副本最直接的表现。

看到“抱着大树”这个话题，心里自然会产生疑问。 谁会抱着大树呢？ 为什么要抱树？ 怎么抱？ 所以正文的主线自然出现。

接下来，尝试在副本中添加副标题。 这也是不断变化的副本分割形式，但学生们对此很感兴趣。

例如“猎人海力布”的课中，文本复制比时间长，学生暂时无法整理，所以可以试着加字幕。 同学们有几个回答。 分为“帮助龙女，获得宝石”“帮助相亲，换石头”两部分。

分为四个部分，分别分为上面两个部分。 然后，被分成三个部分的同学，各自“拯救龙女，获得宝石”……在相互的讨论中，同学们清楚地把握了事情的快速发展过程。

第三，当然，文案结构的把握是基于阅读文案的。 学生必须用参考书和其他方法阅读课文，然后再进一步了解。

这篇文章经常教给我们文本的第一个拷贝，比如《音乐之都维也纳》。 文案开头，总文告诉我“奥地利首都维也纳是世界闻名的音乐之都”。 接着是“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是以音乐装饰的城市”、“维也纳离不开音乐一天”、“维也纳歌剧院和音乐厅的明星棋布”。 其中以1869年成立的维也纳国立歌剧院最为有名”为题，文案结构自然清晰。

课文里总是有重要的句子。 如何在整篇课文中找到这些句子有时需要老师的指导。

例如在《无形的爱》课上，学生可以理解文案描绘了母亲对孩子的爱。 感受到那些句子了吗？ 学生寻找描写自然和母爱的动作和语言的句子，从这些句子中感受到母爱。 要理解句子，也可以找一点反问句。 学生通过理解作者的修辞方法可以理解作者的意图。 另外，也可以通过比较变体来理解句子。 对于有点生动暗示的句子，可以针对一点句子，让学生感受到原语的魅力。

对文案的了解应该是这些方面的基础。 但是，很多单词的理解不能单纯通过查词典来感受文案的意思，必须结合句子的理解来进行。 一点点关键词的理解也是通过分解重要句子来进行的。

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