“初中数学老师教学感悟五篇”

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在漫长的教育实践中，忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有发生根本的变化。 影响体育教师的工作积极性，影响体育教师讨论和学习的积极性，体育教师只能从形式上包装。 今天，边肖希望能给你中学数学老师的教育感，帮助你。

随着时间的发展和要求，数学教育的价值目标取向不仅限于让学生获得基本的数学知识和技能，更重要的是，在数学教育活动中，了解数学的价值，增强数学的应用意识，掌握数学的基本思维方法，体验问题处理过程。 在教育中，必须解决智力目标与快速发展目标的平衡整合，在知识获取过程中促进学生的快速发展，在快速发展过程中落实知识。 这需要学生反省自己的学习。 新课程强调创新精神和实践能力的培养，提倡自主、探究、合作的学习方法。 教育活动是师生之间的双边活动，以教材为中心，教师的教育活动和学生的学习活动相互作用，使学生获得数学知识、技能和能力，迅速发展学生的思维品质，培养创新意识，形成良好的学习习性。 在教育改革中教师是关键，学生是主体。 并且，教师能力的提高和学生能力的提高也在实践中不断确立。 由此可见，教师和学生要想快速发展，就必须把实践和探索结合起来，成为促进教师和学生快速发展、提高能力的过程，反思就是把两者比较有效地结合起来。 那么，应该从这些方面实现师生互动的反思模式构建吗？

1 .上课时做简单的笔记。

现在，教师与学生交谈，倾听他们的意见已成为最普遍的教学方法。 听力不足以让学生反省教育文案。 反省一下，一定要有复印件。 因此，学生应该首先在课堂上做简单的笔记。 课堂上的短笔记为学生提供了反省的基础。 学生也可以从课堂上的短笔记中更好地体验课堂上所学的东西。 学生的学习活动已经成为具有对比性和战术性的行为可以鼓励教师和学生进行探索和研究活动 课堂笔记是学生反思的重要环节，因为它有助于学生在学习活动中获得个人经验，提高创造力。

课堂教学是开展反思性学习的首要途径。 在课堂上，我们应该有意识地让学生从多个方向和立场反省学习。 学生对实践的反思可以反省自己的理解。 比如，日常生活事件，课堂文案，能让学生问很多为什么？ 也是与他人联系的方法，可以引起对自己行为的比较反思。 我们可以让学生进行同样的比较，一次登上山顶，看不见一座山，而另一座山看起来是低处的边界。 也是对生活中某些现象的分解和评价，或者围绕着它的思潮。 另外，学生的反思为什么是阶段性的？ 例如，下课后，让学生反省，想想自己在这门课上得到了什么。 有什么问题吗？ 当天睡觉前，回顾一下今天的心情吧。在一周内反省自己的进步和不足等。 有以下五种方法。

反思解题，把握做法:是学习数学的必由之路。 学生在处理问题时，常常对问题的处理过程缺乏反思，对问题的处理过程不做凝练和总结，只是为了完成任务而处理问题，质量低，效率低。 教师要积极引导学生理清思维过程，明确处理问题的关键，回顾思维，总结解题方法，明确解题过程，有序、严谨、概括。 在集体讨论中反思和形成:概念，是感知的来源，是思维快速发展的基础。 因为每个人都是根据自己的经验构建对事物的理解，所以他们的理解比较有限。 通过小组讨论和交流，学生可以了解同龄人的理解，丰富自己的思维方法，反思自己的思维过程，增强迁移能力。 因为概念形成的关键是重视语义构建的过程，而不仅仅是单调的记忆，所以需要注意引导学生通过集体讨论和讨论，促进个人反思，实现自我创新。 获得知识时，反省和推敲想法。 在教学活动中，我们的教师注重创造情况，督促学生通过操作实践和合作研究积极获取知识。 事实上，在实际的学习过程中，学生总是根据问题的具体情况来决定处理问题的方法。 这种做法受具体情况的限制。 如果没有细分和总结，适用范围就会受到限制，迁移也不容易。 因此，教师必须在学生获得知识后，反思学习过程，引导学生回顾和总结自己的思维策略，分解具体处理方案中包含的基本数学方法，重新加工具体方法，凝聚适用范围广泛的数学思想。 反思解题方法的分解，经验特点:学生在解题时经常满意解题，从不评价自己解题方法的优劣。 作业中经常出现解题过程单一、思维狭隘、解法过时、逻辑混乱、叙述冗长、主要不分等问题，这是学生思维过程缺乏灵活性和批判性的表现，也是思维创造性水平较低的表现。 因此，教师必须努力引导学生分析问题处理方法的优缺点，优化问题处理过程，找出问题的最佳处理方案。 通过这个评价过程，拓宽了学生的视野，使学生的思维逐渐向多始、灵活、精细、新奇的方向快速发展，在加深对问题本质理解的过程中提高了学生的概括能力，促进了学生形成系统、相互关联的数学认识结构。 反省错误的原因，享受成功。 学生在学习基础知识时无知、粗心，忽视对结论的反思，对一些知识感到满意是工作失误的重要原因。 因此，经常会发生一些现象，如与现实不符和数据错误，特别是有些隐藏的错误。 因此，教师应该根据学生作业中的错误仔细设计教学情况，为学生从基本概念和基本知识的角度分析作业失误的原因，为学生重新理解基本知识和基本概念提供机会，让学生在批改作业失误的过程中掌握基本知识和基本概念，引导学生自觉的测试结果，培养学生的反思能力

3 .从课后学习的反思和作业的自我反思两方面加强反思能力的培养。

一节课结束后，安静下来，花点时间复习所学的东西，探索知识和你在知识点上发现的东西之间的一点规律。 处理问题的许多误区是否有突破启蒙是否恰当培训是否完成等。 及时记录这些得失，做出必要的分类和取舍。 在作业中，我们必须认真反省。 特别是评分后

让学生好好反省的时候，每次简单地做一下就会厌倦。 这就需要我们每次这样诱惑学生，给他们很多鼓励、启发和评价，让学生感受到这样的好处，让他们在这样的过程中得到鼓励和启发，在今后的学习中取得成功。 例如平时:每次邀请学生反省时，都会表扬认真思考的同学。 如果同学可以在反省的基础上提问，我会让大家向他学习。 我总是告诉学生最大的成功。 如果它能一边反省一边超越过去的进步，这个学生就是战士。 因为他已经克服了困难，可以取得胜利。 让孩子觉得，只有不断反思，才能不断成功、认真反思，让学生真正理解生活和学习的思想和做法，优化认识结构，快速发展思维能力，培养创新意识。

数和代数的基础部分是这种思维的桥梁。 这不仅可以通过探索实际情况中的数量关系及其变化规律促进学生的探索和发现还可以培养学生的初步创新精神和实践能力 也可以利用正数、负数、精度和近似、方程式和解、已知和未知等概念中包含的对立统一思想，以及变量和函数等概念中包含的运动和变化思想，让学生从数学和科学的角度理解现实世界

中学数学教育的体会

数学是什么？ 数学是对现实世界的思考、解释、描绘、解释、理解。 其目的是发现现实世界的数字和形式规律，为社会进步和人类的迅速发展服务。 数学教育的核心问题是优化学生的学习过程，即如何让学生积极、比较有效、合理地学习所需的数学。 在数学教育从应试教育向素质教育过渡的过程中，我们需要更新观念、创新，大面积提高教育质量，改变现有的教育模式和管理理念，在学生迅速发展的时间和空之间，加快课程改革研究和实施，推进素质教育。 以下是笔者在课堂上的体会。

新的《数学课程标准》指出，数学教育与学生的生活环境密切相关，从学生的经验和现有知识中，创造有利于学生自主学习和合作交流的情况，使学生掌握基本的数学知识和技能，迅速发展能力，通过注意、操作和归纳，面对学生的数学方面。

数学来源于生活，生活中的数学最有活力。 脱离生活实际的教育和学习，都是苍白无力的。 数学充满了我们生活的方方面面。 教师在教学中从学生的生活中抽象出数学题，让学生熟悉的生活数学进入学生的视野和课堂，让他们感到亲近，具体生动，诱发学生内在的知识潜能，让学生自主实践，说话，探索智慧的形成过程。 因此，作者经常向学生提供自己熟悉的经验，利用学生已经掌握的知识和经验以及自己熟悉的东西组织教学，让学生更好地感受和了解知识。

数学学习应该是生动有趣的学习活动，介于广阔的思维空之间和实践空之间，学生可以用心感受。 过去，数学学习常常让学生觉得离自己的生活实践太远太无聊了。 事实上，数学学习可以将学生的学习范围完全扩大到社会生活和活动中，使教育和生活融为一体，给学生更直接的体验和体验。 教给学生思维方式和思考习性，体验数学的智慧和精彩。

教育是艺术，备课是学习美术的基本条件，每门课都需要备课，每门课在课前都要充分备课。 准备出发点。 出发点是新知识在现有知识的基础上成长的点。 的要点、要点往往是新知识的出发点和主要部分，在准备时必须强调要点。 必须做好困难的准备。 困难是指大部分学生在数学上难以理解，掌握知识点。 必须准备交点，即新旧知识的连接点。 请做好疑点的准备。 也就是说，学生容易混淆，是错误的知识点。

第三，培养学生独立学习数学的能力

每个学生都是独立的人，学习是学生自己的事，老师不能代替，也不能代替。 老师只是起到诱惑的作用。 当前的教育改革要求改变简单的接受式学习，重视从一刀切的教育向注重个体差异的教育的转变，强调发现式学习、探究式学习、研究式学习、自主学习。 因此，培养学生独立学习数学的能力至关重要，因为这不仅有助于学生学习和吸收必要的知识，也有助于培养学生探索、处理问题、应用意识、创新精神的能力。

数学课一般被认为很无聊，缺乏生动的热情。 因此，创造一个宽松、人性化、善于学生思考、乐于探索的教育环境尤为重要。 让学生在课堂学习活动中形成正确的学习方法和对数学的态度。 只有当学生意识到数学的乐趣时，学生才能积极了解数学，数学教育才能服务于学生未来的快速发展。

课堂教学的效果很大程度上也取决于学生的参与，这首先要求学生有参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人是现代数学教学的趋势。 因此，学生应该在数学课上发挥积极性。 也就是说，学生的个性显现，思维活跃，手脚解放，教育效率大幅提高。

营造民主和谐的课堂氛围，让学生好好思考，养成善于发言的好课堂习性，让学生在讨论和交流的气氛中学习。

对学生来说，好的课程习性意味着开放他们的精神，强调他们的主体地位，展现他们的个性，释放他们的创造力。 对教师来说，这意味着与学生分享自己的理解。 这是人生的活动，是职业的特征，是自我实现的过程。 老师成就了学生，自己也成就了。

在中学数学学习中，一些学生缺乏良好的学习习性，不能认真听课，在短时间内备受关注。 缺乏正确的数学学习方法。 只是简单的模仿和记忆。 上课时，有学习思考迟缓，跟不上老师的思考，停止思考和学习的倾向。 不能很好地掌握基础知识(定理、定义、公式等)。 在正常的学习中，处理问题缺乏组织和基础，处理问题混乱变陌生的心理压力很大，不敢求教，被认为是笨蛋，害怕数学不好学。

学习困难的学生在数学学习上有困难和潜力。 因此，教育的主要任务是转变观念，正确处理学困生，为学困生认真分析学习困难的原因，有意识地偏爱差生，引导学生反复学习数学，激发他们学习数学的信心，为学困生体验学习成功的喜悦创造条件 学生过去在数学方面得到的认同和鼓励很少，要积极创造条件得到足够的鼓励和肯定，让他们在数学上做些有趣的事，让他们觉得在数学学习上能成功，让他们学好数学。 从学生的现实情况出发，为了满足一定水平学生的诉求，促进教与学的适应、促进和统一，降低和调整一点教育要求。

在教学中，使用低起点、多元归纳、勤奋实践、快速反馈的课堂教学方法，树立学困生学习数学的信心，为学好数学做准备。 但是，光靠自信是学不好数学的。 如果学生学好数学没有个人感觉和乐趣，这种自信不会长久，反而会大大失败和自卑。 因此，在帮助学生有学习数学的信心之后，更重要的任务是为学习困难的学生创造条件，让他们真正学习和掌握教学大纲所要求的数学知识，让他们觉得学好了数学。 因此，我们应该立足于课堂教学改革，实施低起点、多元归纳、勤奋实践、快速反馈的课堂教学方法，以培养和快速发展学生的学习能力为重点。

目前，学生的学习习性、行为方式、学习态度都有一定的下降。 相当一部分学生缺乏学习的自觉性和积极性，不能按时完成基本的学习任务，部分学生厌学。 比较这种情况，课外辅导和心理信息表达就显得尤为重要。 课后对不同层次的学生进行相应的指导，以满足不同层次学生的诉求。 让他们认识到学习的重要性和必要性，让他们对学习感兴趣，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们学习不是任务，也不是痛苦的事件，而是充满喜悦，让他们有意识地投身于学习，让学习成为自我意识的一部分。 在此基础上，要认真做好如何向他们学习，提高他们的技能，弥补不足的工作。

七、加强学习，不断提高个体整体素质

教师必须不断更新教学形式。 新课程标准下的数学教学要求教师组织大量的数学活动，让学生体验知识生成和快速发展的过程。 教师必须不断更新教学语言和教材，生动的材料可以在学生脑海中留下永恒的记忆，生动的语言是激发学生求知欲的好方法。 不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习性。 教师必须根据自己的优势选择合适的材料，使用合适的语言才能达到预期的效果。 教师要不断更新教学方法，掌握数学技能。 新课程标准下的数学教育，光靠增加粉笔和黑板是不能满足要求的。 多个图像和图片需要用多媒体展示，多个知识的产生和快速发展需要用计算机展示。 在教育中，我们经常遇到用越来越多的语言解释一点概念和公式的现象。 这往往是教育的重点和难点。 通过多媒体辅助教学，可以激活这些现象，同时使其特别直观生动。 学生不用老师的话，就能自己感受数学知识。 为了给学生提供丰富的知识和资料，教师必须掌握现代的教学方法。

现代社会要求教育面向四个现代化，培养全面快速发展的人才。 作为21世纪的数学教师，我们不仅要让学生进行各种各样的练习，还要让学生认识数学的社会价值，让学生从生活中感受数学，激发他们对数学的兴趣，以学生为主体，尽量调动学生的内因，积极参与课堂学习。

中学数学教师的教育理解3

使用书的话，怨恨会变少，不太清楚发生了什么。 有人说教育杂志也应该是教育理念先进、教学案例实用、启发网民、服务水平高的学校。 但“中学数学老师”就是这样做的。 其文案短小、实用、通俗易懂、吸引人、实用性强，在促进教育改革、传播教育新闻方面有其独特之处。 现在作为中学数学老师，我想在教育中得到一些具体的帮助。 《中学数学教师》如何解决教材难点，如何设计创造性教学方案，是为我们着想的。 她的教育评论贴切，教案新颖，教育随笔细腻。 她接近教育改革的前沿，是中学数学教育改革的先锋兵。

在轰轰烈烈的教育改革中，“中学数学教师”基于提倡尊重学生人品促进学生生活觉醒和欣赏的人格平等崇尚爱