“生活在现代社会幸福吗(体育在现代社会生活的地位)”

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首先，课堂上的口头交流

(一)创设交际情境，让学生自然交流；

视觉物理展示可以更快地吸引观察力，方便学生的注意力，将学生带入情境，让他们积极、生动地参加口语交际训练。

例如，在“喜欢的水果”课上，我们把“葡萄、橘子、柚子、柿子、梨、苹果”放在一个果盘里，唤醒学生的视觉、味觉、感觉，快进到了交际情境中。 经过提醒，我们可以调动原有知识的积累，说吃水果的优势，使交流有序、活跃。

据说图片是鼓励学生说话的“兴奋剂”，图片是快速发展形象的重要手段。 现在的教材上有生动的照片。 这些照片实际上形象化了文本的复制品，更容易被孩子接受，激发了学生的注意、思考和语言的趣味性。 例如，在教《夏夜多美》时，我用投影展示了文本的第一幅插图，提醒学生注意照片中的小蚂蚁和睡莲的表情和动作，思考他们在说什么。 看到栩栩如生的照片，学生们纷纷举手说:“蚂蚁们滑入水中，向睡莲挥手求救。” 另一个学生补充说:睡莲伸出手，微笑着说:别害怕，我会帮助你的。 请看。 的图片让他们看到了怎样的真相，他们说“滑动、摆动、拉伸”。 仔细看，说话要准确！ 对孩子们来说，理解夏夜的美丽并不困难

3 .师生一起表演，进入情境法。

教师可以参加学生的活动，教师可以成为学生更想活动的催化剂。 苏霍姆林斯基说:“孩子们用外貌、颜色和声音来思考。” 学生对感兴趣的故事和人物很感兴趣，教师的参与会激励他们进入情境，通过师生的共同表演来实现交际能力的培养。 我记得我教《坐在井里看天空》，玩青蛙，我的同学玩鸟，我热情地读故事，生动地读，生动地表演，最后让学生们想象我从井口跳出来。 我的同学们想象着我从我的行动中看到了美丽的场景，想象着我从我的表情中说:天真是无限的！ 这只鸟是对的。 应该早点出来看看。 现在明白了。 我很高兴！ “因为用我的表现，我想对孩子们说的话越来越多，变得更广泛了。

孩子们经常说的话是“玩”。 因为游戏是孩子们生活的主题。 在教育中，我组织了越来越多适合孩子的兴趣活动，让孩子在快乐的活动中自然交流，有话想对他们说，有话想说，有话想说。 我深深明白了“兴趣游戏”的课程。 我让孩子们分组玩感兴趣的游戏。 孩子们像快乐的小鸟一样跑出教室，迅速聚集，进入游戏。 孩子们玩得开心的时候，我打断了他们。 游戏结束后，看到孩子们失望的表情，我借此机会让孩子们继续玩游戏。 如果他们能对游戏感兴趣的话。 “老鹰捉小鸡”小组说:“母鸡张开双手作为翅膀保护我们，老鹰抓不到我们。” 一些学生还说，我怕被逮捕，所以快跑，不迟到。 ’丢手帕的人们说:“蹲在那里很紧张。” 其他学生补充说，找到手帕，拿着它跑得很快。 “孩子们在他们熟悉的游戏中说出他们最真实的话，在快乐的活动中交流。

交际情境的创设是交际的主要条件。 复印课程的标准有很多可以制作的方法。 我们的教师要在教学中有目的、创造性地创造情境，整体地表达情境，关注孩子的交际能力，丰富学生的话题。

新课程的标准是让学生掌握学习语文的基本方法。 场景的创造是为交流做准备的。 下一步，老师的任务应该是教学生如何交流。

1、秩序注意、秩序信息表达

注意，特别是有秩序地注意是学生顺利交流的基本方法。 例如，在教一年级第二本《中国园林》8《我说话》时，首先要求学生注意每幅画，了解每幅画。 通过看第四张照片，让学生思考猴子是用什么样的方法持球的，小组成员互相评价。 让学生养成有序注意、认真思考、有序交流的好习性。

听力是学生顺利交流的好习性。 在培养学生的交际能力时，我们不要忘记让学生认真听别人说话，仔细听别人表达的意思。 这样，他们就能很快回答别人的话，灵活地交流

第二，在生活中练习信息表达的妙招

陶行知说:“生活就是教育。” 是口头交流的复制品，口头交流是生活的工具，丰富多彩的生活是学生交流的舞台和源泉。 教师在课堂上创设情境，教学生如何做，利用课外时间让学生在生活中练习交流的妙招。 也就是说“边游泳边学习游泳”。

学生们已经花了至少六个小时上学了。 时间，这期间学生之间发生了很多事件，这是交流的机会。 学年开始时谁会被选为班干部？ 你为什么选择了他？ 学生之间的交流是一种口头交流。 如何赢得每周一次的“流动红旗”，让学生提出建议，让学生口头交流。 课后，当学生和我交流他们在课堂上不理解的问题时，我们已经在走廊里聊了十分钟。

时间学生最长寿的就是呆在家里。 因此，对于学生来说，向家人扩展练习交际能力的机会是必要的。 所以我做了这样的尝试。 我让学生告诉他们的父母整天看和听。 复制不受限制。 上课时发生的事件，校车上发生的事件，他们在路上看到并听到的事件。 那也是为了兄弟姐妹的事情、感兴趣的事件、或者是为了两个人的事情而产生的争论和交流。 记录这些过程，每周评价“信息表达专家”，在课堂上“展示”也是内向儿童比较有效的信息表达方法。 经过这样的尝试，我深深地发现时间传递的范围很广，不局限于学校。 愿意与广泛的人交流，不限于个人。 交流的拷贝再多，已经无话可说了。 交流有很多话题，所以我们没有任何意义。

总之，只要教师能准确掌握教材，合理采用教材，营造轻松愉快的交际环境，就能激发学生的表达欲望，积极参加口语交际实践，为全面提高学生的语文素养奠定坚实的基础。