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学前教育是教育不可分割的一部分，人类社会诞生之日，就是学前教育诞生之日。 以下小系列已经建立了全国学前教育管理新闻系统山西注册网站。 欢迎登录！

学前教育专业位居山西省本科专业前十名

日前，山西媒体公布山西十大冷门本科专业，学前教育专业突然上榜。 全国学前教育正处于黄金快速发展期，幼儿教师短缺，培养质量有待提高。 这个消息令人费解。

调查显示，山西省幼儿园需要教师和员工，但目前只有教师，教师和孩子的比例为(教育部规定全日制幼儿园教师和孩子的比例为1:7-1:9 )。 幼儿园专职教师的情况远远不能满足: 30个孩子有2个专职教师就应该有1个专职教师，但现在只有1个专职教师，教师的幼儿比为1333.6024，相差率为37%。 而且在这些专职教师中，有些教师不是学前教育专业。 中国教育科学院研究员刘占兰去年在北京学前教育论坛上做了报告。 他说，从2005年开始，幼儿教师的数量直线上升，但从2005年开始，幼儿教师在队伍中的比例急速下降，年比例仅为62.7%。

这些数据显示，学前教育专业的毕业生在就业方面即使不是金元宝也应该是热蛋糕。 那么，就业难这种奇怪的现象是什么原因呢？

原因之一是，基于地区的快速发展，没有学校以社会诉求为目标。 山西省民办幼儿园多，规模小，条件差。 因此，必须根据教师的可得性和充分性选择教师，特别是通常为实用、应用型的人才。 本科生理论基础扎实，研究和处理问题能力强。 但是，作为个人公园和乡镇公园处于业主的地位，由于学校的条件和生存需要，不能照顾这些“潜力股”，不容易给予重新实习和重新训练的机会。

第二个原因是地方本科学前教育人才培养的定位和方法存在偏差。 本科学前教育专业更加重视理论课程的学习，忽视了知识的应用和实践。 整个培养方向是研究型的。 如果大学阶段不改变教育定位，不提供手工环境，刚走出“考试”大门的新生很容易从书本走向书本。 本科学前教育专业学生的扩招，不仅缺乏“双师型”教师，也缺乏专业教师。 艺体系课程、技能类课程、活动设计类课程等课程经常由非学前教育乃至非教育类教师授课，削弱了本科学前教育的实用性和儿童性。 有些系没有自己的实习场所，学生入园机会少，比不上人，不擅长孩子，看不见幼儿园，很容易发生这种现象。 在幼儿园做见习研究时，主任和老师反映，学前教育专业的学生普遍不活跃，缺乏艺术技能。 目前，教育部建设或改造应用型本科院校，开辟从中等职业学校到研究生职业教育整合上升的道路，是处理这一问题的较为有效的方法。 因此，积极的变革和错位的快速发展是地方本科院校面临的新挑战和新任务。

办学的思想观念、对未来的向往、恶劣的就业环境等因素影响了学前本科学生的就业价值观和评价力度。 由于学历高、学制长，本科学前教育专业学生的就业期望

就业难的现象背后未必有奇怪的性质，教育规律必须客观，发挥作用。 只有按照客观规律办学，反思我们的人才培养方案、教育理念和行为，加强对幼儿教育诉求的研究，实施综合政策，才能更快更好地消除这些不和谐的声音和现象。

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